Peningkatan Literasi Digital Guru PAUD melalui Workshop Kolaboratif bersama PPPAUD Kota Jambi untuk Mendukung Wajib Belajar 13 Tahun
Kata Kunci:
literasi digital, guru PAUD, PPPAUD Kota Jambi, Wajib Belajar 13 TahunAbstrak
Transformasi digital dalam pendidikan menuntut guru PAUD memiliki kompetensi literasi digital untuk menciptakan pembelajaran yang interaktif dan relevan dengan perkembangan zaman. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan meningkatkan kapasitas guru PAUD di Kota Jambi dalam memanfaatkan teknologi pendidikan, sekaligus mendukung implementasi kebijakan wajib belajar tiga belas tahun. Program dilaksanakan melalui workshop literasi digital yang melibatkan Universitas Islam Mamba’ul Ulum Jambi dan PPPAUD Kota Jambi dengan pendekatan partisipatif dan kolaboratif. Pelatihan mencakup penyampaian materi, diskusi kelompok, praktik penggunaan media digital, serta evaluasi pemahaman peserta. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman dan kepercayaan diri guru dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran, dibuktikan dengan 87% peserta mengalami peningkatan kompetensi digital. Selain itu, kegiatan memperkuat kolaborasi antara pemerintah daerah, perguruan tinggi, dan lembaga PAUD, yang menjadi fondasi penting dalam mendukung pemerataan pendidikan dan keberlanjutan program wajib belajar tiga belas tahun. Kegiatan ini memberikan kontribusi yang nyata terhadap peningkatan mutu layanan PAUD di era digital.
Referensi
Ainun, M., Khalia, F. T., & Sakhariyah, R. N. (2024). The role of training and workshops in improving teachers’ digital competence. Jurnal Transformasi Pendidikan, 3(1), 45–58.
Handayani, L., & Wibowo, R. (2022). University–community partnership model to support early childhood education. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara, 4(3), 77–89.
Hidayati, N., & Rofi’ah, A. (2024). The importance of digital literacy in early childhood education. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 33–47.
Kurnia, P., & Wati, R. (2024). Digital-based teaching and its impact on early childhood education. EduTransform Journal, 5(4), 102–118.
Maghribi, A. M., Anisa, A., & Marsela, A. (2023). The role of community service in enhancing literacy in early childhood education. Berdaya: Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat, 6(1), 51–62.
Nadiyah, N., & Putra, F. (2025). PAUD policy strengthening and the importance of community participation in early education development. Journal of Early Childhood and Community Engagement, 4(1), 30–41.
Nurlela, S., Yusuf, I. A., & Melati, P. (2023). Collaborative learning strategies for PAUD educators in the digital era. Jurnal Kegiatan Pengabdian Mahasiswa (JKPM), 1(2), 91–96.
Ramadhani, N., & Yusuf, M. (2024). Digitalization and the strengthening of the thirteen-year education policy. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 9(1), 68–76.
Rasyid, T., & Aminah, H. (2024). Collaboration in early childhood education development. Journal of Community Empowerment, 3(2), 99–115.
Rahmawati, D., Sari, L. K., & Yusuf, M. (2024). Digital literacy and early childhood education quality improvement in Indonesia. Nusantara: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(3), 65–78.
Sari, N., & Marlina, T. (2023). Government support and stakeholder collaboration in early childhood education programs. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 7(2), 44–55.
Sofie, S., Iye, R., & Susiati, S. (2023). Strengthening teacher competence through digital-based learning in early childhood education. Dinamika Sosial: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 112–120.
Tatminingsih, S. (2022). Implementation of digital literacy in Indonesia early childhood education. International Journal of Emerging Issues in Early Childhood Education, 4(1), 12–22.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Muhidin, Nur Alfinah Amelia, Eni Prasetiowati, Siti Mustafia, Zainuri Zidane, Fazri Dwi Satria (Penulis)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
