Teori Multimedia Pembelajaran: Landasan Kognitif dan Implikasi Desain Instruksional

Abstract

Artikel konseptual ini mengkaji landasan kognitif multimedia pembelajaran melalui integrasi Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML) dari Richard Mayer dan Cognitive Load Theory (CLT) dari John Sweller. Pembahasan mencakup definisi, komponen, serta asumsi dasar mengenai bagaimana peserta didik memproses informasi verbal dan visual. Artikel ini menguraikan prinsip-prinsip multimedia Mayer yang berbasis bukti, jenis-jenis multimedia seperti media statis, dinamis, interaktif, AR/VR, dan media berbasis AI, serta prinsip desain yang meliputi manajemen beban kognitif, desain visual, keselarasan pedagogis, universal design, dan pengalaman pengguna. Tantangan implementasi, miskonsepsi umum, serta isu akses dan ekuitas juga dibahas secara kritis. Sebagai kontribusi konseptual, artikel ini mengusulkan Kerangka 4P—Principles, Pedagogy, Production, Performance—sebagai panduan holistik bagi desain instruksional yang berlandaskan teori dan berorientasi pada perbaikan berkelanjutan. Artikel ini menekankan implikasi teoretis dan praktis bagi pendidik dan desainer instruksional dalam mengembangkan pembelajaran multimedia yang efektif, bermakna, dan inklusif.